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Du 15 au 18 septembre derniers ont eu lieu les Journées de l'ARPEJ 2009, hébergées et organisées cette année par le journal La Montagne à Clermont-Ferrand. Partenaire de l'ARPEJ de longue date, la Fondation Varenne était présente lors des différentes manifestations organisées: rencontres, débats et ateliers thématiques. La quasi-totalité des représentants des grands quotidiens régionaux ont pu participer à la réflexion modérée par M. Rémi Bouquet des Chaux, représentant du journal La Montagne et hôte de ces Journées 2009. Etaient également présents plusieurs invités de marque tels qu'Evelyne Bévort, directrice adjointe du CLEMI, et bien entendu Jean-Pierre Spirlet, délégué général de l'ARPEJ. Nous avons pu suivre en détail le déroulement de la journée du jeudi 17 septembre qui s'est tenue sur le site de Vulcania, au coeur du parc des Volcans d'Auvergne.
Tous journalistes ?
Le thème de la journée était à la fois vaste et périlleux: "tous journalistes ?". Bien sûr, il faisait référence à la démultiplication des sources potentielles d'information, des moyens de prise de vue photo ou vidéo, et à l'effacement des frontières entre journalistes professionnels et particuliers utilisateurs des services de la Toile, tout spécialement les jeunes.
10h00: Le "Tous journalistes ?" dans l'Education Nationale
La journée commence par une intervention menée par Mme Evelyne Bevort, directrice nationale déléguée du CLEMI. Le distinguo est rapidement fait entre production d'information et journalisme. En extrapolant, il est reconnu un certain antagonisme d'apparence entre d'une part la presse écrite, jugée parfois trop traditionnelle, voire archaïque, et les sites d'informations sur Internet. Néanmoins, au-delà de cette différence d'image, c'est la presse écrite qui est gage de sérieux, de crédibilité et de professionnalisme de l'information, à l'inverse du Net, véhicule par excellence des rumeurs et des "hoax". Le Net va vite, le Net est partout et chez tout le monde, et la crédibilité des sources d'information-même en pâtit. Comment garantir la vérification des sources ou le recoupement de l'information quand la concurrence des "producteurs d'information" fait rage ? Quand il faut être le premier à publier une info, à laisser un post ? Comme le dit Mme Bévort: "Si des milliers de personnes voient quelque chose sur Internet, ça devient un fait". De plus en plus, on se rend compte de l'importance de la collaboration entre professionnels dans le cadre de la vérification des sources, et les réseaux de journalistes servent principalement à cela.
Quid de l'éducation aux médias alors ? La presse écrite est reconnue comme un très bon "formateur" au traitement raisonné et raisonnable de l'information par les jeunes. Elle les pousse tout simplement à imiter les journalistes professionnels dans leurs techniques, tout du moins de recoupement des faits et de vérification croisée. "Informez-vous ! C'est ça l'éducation aux médias.". De même, la prolifération de magazines d'info "choc" (people, indiscrétions, ragots), souvent peu pérennes économiquement, n'est pas un vrai sujet d'inquiétude dès lors qu'on l'examine de près: en effet, les jeunes savent visiblement faire la distinction entre l'information politique et générale sérieuse, et les informations fournies par ces magazines qui relèvent davantage de la distraction.
L'intervention de Mme Bévort, abondamment commentée et enrichie par la réflexion de tous les participants, s'achève néanmoins sur un constat préoccupant: entre une attente sociale inconsciente mais bien réelle (symbolisée par l'emballement médiatique autour de l'affaire de l'agression fictive dans le RER B en 2009), la généralisation des producteurs d'informations amateurs via Internet et l'incapacité ou l'incompétence des autorités et des institutionnels à contrôler et à traiter l'information en général, le métier de journaliste professionnel devient de plus en plus nécessaire mais aussi de plus en plus complexe
11h00: Journaux scolaires et journalistes en herbe: une réponse ?
Après une courte pause, les débats reprennent à travers une étude de cas sur les journaux scolaires. Première intervention: Daniel Pouzadoux, président de la Fondation Varenne, qui relève le succès croissant si ce n'est exponentiel du Concours des Journaux Scolaires, avec cette année plus de 1000 dossiers déposés. Si ces tendances sont très positives, elles nécessitent un traitement à la hauteur et la Fondation fait appel justement aux représentants des régionaux présents pour relayer le travail à travers la PQR, l'objectif étant d'organiser un concours national.
 Les journaux scolaires eux-mêmes sont vus comme des moyens de formation fortement gratifiants pour les élèves, indépendamment de la possibilité de remporter un prix. Vu du côté des enseignants, le travail est très motivant pour la classe, et le résultat en est largement positif, d'où probablement un tel engouement pour le concours organisé par la Fondation Varenne. Mais, outre l'enjeu d'éducation intellectuelle, le concours des Journaux Scolaires se veut être un pont vers la profession de journalistes. Comme l'ont reconnu les participants aux journées de l'ARPEJ: "Il y a une vraie mission d'éducation aux médias". Et quand le succès est au rendez-vous, parfois de façon inattendue, il faut organiser les moyens en conséquence, mobiliser et informer autour de ce projet à la fois le monde de l'Education Nationale mais aussi les partenaires de la profession, et en premier chef la Presse Quotidienne Régionale à travers le réseau de l'ARPEJ. Dans cette optique, le CLEMI est un excellent relais en direction des académies et des établissements scolaires.
Patrick La Prairie de Ouest-France et Joëlle Acoulon, webmaster du site de l'ARPEJ intitulé "la Presse à l'Ecole", présentent le site et ses problématiques spécifiques. Avec 163119 visites en 2008, le site a fait la preuve de sa popularité, mais il est aujourd'hui victime de son succès. Il contient en effet 133 articles, 88 brèves, auxquelles on accède principalement par des requêtes Google ayant trait aux sujets traités. Problème: l'accumulation de ces informations sur le site se fait au détriment de la lisibilité et de l'ergonomie. Aujourd'hui, une refonte graphique et structurelle s'impose, d'autant plus que l'ouvrage "La Presse à l'Ecole" fait référence au site et y génère de nombreuses connexions. Et, la question fatidique pour un site traitant de la presse (fût-elle à l'école): doit-on traiter l'information de manière journalistique ?
12h15: le cas de la publication des résultats du Baccalauréat dans la PQR
C'est sur cette perspective de mise en abyme qu'est alors évoqué un point non prévu au programme mais qui illustre bien les relations parfois teintées d'incompréhension entre la jeunesse et les professionnels de l'information. Pour des raisons de droit à l'image des jeunes candidats au Baccalauréat, la CNIL (Commission Nationale Informatique et Libertés) interdit désormais le transfert direct, sous forme de fichier informatique, des résultats du concours entre les académies et les journaux. Or, s'il est vrai que les "suppléments bac" des journaux régionaux sont une source de ventes et donc de revenus non négligeable, ce sont surtout des hors-série traditionnellement attendus par la population, toujours intéressée par connaître les noms des heureux reçus. Seule solution: que chaque candidat signe une autorisation écrite pour la publication de ses résultats dans la presse. Mais certains parents ne l'entendent pas de cette oreille et font barrage, parfois en exigeant une rétribution sonnante et trébuchante en l'échange de cette autorisation. Bref, une situation kafkaïenne qui ne sera résolue que par la sensibilisation quant à la valeur du travail journalistique en milieu scolaire.
15h: visite pédagogique du site de Vulcania
La journée se termine à l'invitation de Mme Catherine Damesin, directrice de Vulcania, qui entraîne les participants à travers les expositions consacrées à la géologie et à la vulcanologie. Avec une thématique transversale: comment un tel site peut être utilisé en presse à l'école. En effet, l'histoire même de Vulcania est un bon exemple de "calage" en matière de communication et d'expographie, deux notions capitales pour un site dont la vocation est d'attirer le plus grand nombre de visiteurs autour de sujets scientifiques. En effet, après les succès euphorisants des premiers mois, le site de Vulcania a connu une véritable traversée du désert, jusqu'au changement de direction et à la mise en place d'une approche davantage grand public (évènementielle, parfois sensationnelle au niveau des attractions proposées) mais également très réfléchie quant à l'accueil des "scolaires".
Moment de détente après une matinée riche de réflexion, la visite de Vulcania fut aussi l'occasion d'observer de près la variété des modalités expographiques, des maquettes aux films en passant par les simulateurs. La journée se clôturera quelques heures plus tard lors d'un dîner à l'invitation du groupe La Montagne Centre-France.
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Interviews en vidéo sur les journées de l'ARPEJ 2009 - Cliquez sur chaque vignette pour lire la vidéo |
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Interview de Jean-Pierre Spirlet,
délégué général de l'ARPEJ |
Interview de Rémi Bouquet des Chaux,
délégué de l'ARPEJ pour La Montagne
et hôte des journées 2009 |
Interview d'Evelyne Bévort,
directrice déléguée du CLEMI |
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Interview de Daniel Pouzadoux,
président de la Fondation Varenne |
Interview de Catherine Damesin,
directrice de Vulcania |
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Pour en savoir plus:
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